ЗДОРОВЬЕ КАК РЕСУРС ЛИЧНОСТНОГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ СПЕЦИАЛИСТА В ОБЛАСТИ ФАРМАЦИИ
Профессиональное самоопределение студента является динамичным процессом, обусловленным самой профессиональной деятельностью, особенностями формирующегося образа Я успешного специалиста, а также средой его профессионального развития. Особую значимость здесь имеет ценностно-мотивационная сфера личности, психологическое сопровождение личности в ходе ее профессионального развития [1]. В процессе профессиональной подготовки специалиста такой сферы деятельности, как фармация, студент должен знать квалификационные требования, предъявляемые к профессиональной деятельности современного работника здравоохранения, экономики, управления и предпринимательства. В настоящее время в психологии профессиональное самоопределение рассматривается не просто как процесс выбора конкретной профессии, поскольку он часто определяет и весь жизненный путь человека. Таким образом, выбирая профессию, человек определяется не только в профессиональной сфере, но он также принимает как значимые более общие ценности и в целом - жизненную перспективу [2]. Понятие «образ жизни» включает в себя трудовую деятельность человека, его общественную и обыденную жизнь в их специфических характеристиках и структурных взаимосвязях. Продуктивность этих составляющих и их гармоничное сочетание определяются как качество жизни. Понятие «стиль жизни» отражает тип поведения людей, причем акцент при этом делается на субъектной активности, реализующей представления человека, его переживания, стремление соответствовать некоторому жизненному идеалу, и способности воплотить эти представления в действительности. Важно уточнить, что образ и стиль жизни реализуются не только через профессиональную деятельность, но и через личностное развитие. В полной мере это относится к людям (студентам), выбирающим профессию в области фармации. В психологической науке разрабатываются такие важные для профконсуль-тирования и профориентации понятия, как стереотипы, установки, Я-концепция, самооценка, уровень притязаний. Жизненное самоопределение не исчерпывается профессиональным и личностным самоопределением. Его можно рассматривать как контекст, в рамках которого происходит дальнейшая конкретизация жизненной позиции молодежи за счет выработки определенного отношения к себе, к своим возможностям и реализации этого отношения в целенаправленной профессиональной деятельности, которая предполагает постоянную оценку возможностей человека, поиск нераскрытых резервов, за счет чего осуществляются определенные изменения как в личностном, так и в профессиональном самоопределении [3]. В связи с этим мы уделили большее внимание изучению не только уровней соматического и психологического здоровья, но и ценностно-мотивационной сферы личности студентов, способствующей формированию мотивации здорового образа жизни. Исследование проводилось на базе Пятигорской государственной фармацевтической академии (ПГФА) и Пятигорского государственного лингвистического университета (ПГЛУ). В исследовании принимали участие студенты 1 - 5 курсов очного отделения ПГФА (2 экспериментальные группы), а также студенты 1 - 5 курсов факультета англороманских языков (ФАР) ПГЛУ (1 контрольная группа). Общая выборка составила 217 человек. Распределение испытуемых по признаку пола оказалось следующее: 80,8 % - женщины и 19,2 % - мужчины, что является типичным для студенческого контингента данных учебных заведений. Отличительными особенностями профессиональной деятельности в области фармации в современных социально-экономических условиях является сочетание высокой требовательности и организованности, ответственности за здоровье клиента и элементов предпринимательства. Для специалиста в области фармации предпринимательство осложняется высокой ответственностью, так как предметом (товары и услуги) их экономической деятельности являются лекарственные препараты, а объектом предпринимательской деятельности - человек и его здоровье. Высокое значение для успешности бизнесмена приобретает его способность сопротивляться давлению обстоятельств, конкуренции, жесткому контролю со стороны государства, открывая при этом новые маркетинговые ниши, создавая новый продукт и удачно избегая опасностей. Некоторые психологи характеризуют ситуацию проявления предпринимательского поведения как стрессовую, в которой обостряется проблема выживания, а стресс-агентом является субъективно воспринятая необходимость совершать действия. Анализ состояния соматического (физического) здоровья студентов Пятигорской государственной фармацевтической академии выявил, что среди обучающихся наиболее распространены заболевания пищеварительной системы и опорно-двигательного аппарата (31,4 % и 12,7 % соответственно). Студентов, имеющих оптимальное состояние (отсутствие хронических заболеваний) основных органов и систем организма, менее 20 %. Диагностика психологического здоровья студентов вуза по уровню ситуативной и личностной тревоги (методика Ч. Спилберга) показала, что среди наших испытуемых большее количество тех, у кого преобладает личностная тревога (40,6) по сравнению с показателем ситуативной тревоги (39,4). Изучение показателя ШДБ (шкала депрессии Бека) также свидетельствует о снижение ресурсов психологического здоровья студентов: так, уровень показателя в контрольной группе -3,7, тогда как в экспериментальной он равен -6,2 (р < 0,05). В ряду приоритетных ценностей человека здоровье занимает доминирующие позиции. Пожалуй, особенно точно оценил его роль в жизни людей известный русский врач и писатель В. Вересаев: «С ним ничего не страшно, никакие испытания, его потерять - значит потерять все; без него нет свободы, нет независимости, чело- век становится рабом окружающих людей и обстановки; оно - высшее и необходимое благо, а между тем удержать его так трудно!». Однако если вопросы профилактики физического здоровья, укрепления защитных сил организма и лечения болезней с давних пор находятся в поле внимания традиционной медицины, то наши представления о сущности и путях обеспечения здоровья, связанного с психологическим уровнем, пока еще далеки от желаемой ясности и в целом не могут быть признаны удовлетворительными. Вопросы здоровья на этом уровне, так или иначе, связаны с личностным контекстом рассмотрения, в рамках которого человек предстает как психическое целое. Динамика характеристик ценностных ориентаций у студентов Пятигорской государственной фармацевтической академии проводилась по методике МИЦО Д. А. Леонтьева. Отметим ценности, наиболее значимые для испытуемых до проведения формирующего эксперимента. В первую очередь, это «уверенность в себе» (как свобода от внутренних противоречий), далее идет «активная деятельная жизнь», третье место занимает «любовь». Следующими по значимости (как отметили испытуемые) следуют две терминальные ценности, показатели которых весьма близки друг к другу, - «жизненная мудрость» (средний ранг 7,05) и «здоровье» (средний ранг 7,04). Данный порядок терминальных ценностей свидетельствует о приоритете для наших испытуемых проблем, связанных с личной жизнью и различными ее аспектами. На следующем этапе исследования, после прохождения развивающего тренинга в рамках программы психологического сопровождения здоровья студентов, происходит значимое изменение в распределении рангов приоритетных ценностей. На первое место становится терминальная ценность «здоровье» (средний ранг 5,00), ранг которой поднялся с 7,04; к ней присоединилась терминальная ценность «развитие» (со средним рангом 5,53), перейдя из нейтральных в группу предпочитаемьгх. При исследовании инструментальных ценностей в данной группе на первом, констатирующем, этапе оказалось, что в число приоритетных попали такие ценности, как честность, независимость, жизнерадостность. Анализ полученных данных показывает примерно равную представленность ценностей индивидуального и социального плана. Между тем, следует отметить, что повысилась значимость ценностей, связанных с развитием, активной деятельностью, креативностью. Тенденции совершенствования ценностно-мотивационной сферы, выявленные в результате анализа полученных данных, позволяют сделать предположение, что у студентов этой экспериментальной группы постепенно складывается достаточно адекватная основа для профессиональной мотивации, связанной с деятельностью в области фармации. Не менее важен тот факт, что у испытуемых становится более выраженным понимание роли ценностей, связанных с саморазвитием и самоактуализацией. Основные направления личностного развития и профессионального становления респондентов изучались при помощи анализа динамики показателей ранжирования инструментальных ценностей. Ранговые показатели ряда ценностей изменились существенным образом: место ценности «честность» в ранговом ряду понизилось -уровень значимости равен р < 0,05 (при I = 2,06); ранг ценности «эффективность в делах» - уровень значимости р < 0,05 (при I = 1,97) - повысился. Анализ данных о динамике инструментальных ценностей подтверждает формирование у испытуемых направленности на личностное и профессиональное развитие. При этом следует отметить, что изменения в порядке инструментальных ценностей (особенно тех, которые находятся на первых позициях) характеризуют модификацию их направленности на все более профессиональный характер. Так, на первые места вышли ценности «ответственность» и «образованность», а ценность «высокие запросы» переместилась с шестого на предпоследнее место. Показательно также изменение места ценности «ответственность», которая на первом этапе находилась в нижней части списка (условно обозначенной как «отвергаемые ценности», ценности, которым придается меньшее, по сравнению с другими, значение), на третьем же этапе она заняла первое место. Такие тенденции трансформации ценностных ориентаций у студентов фармацевтического вуза благоприятно скажутся на их личностном и профессиональном становлении. В ходе эмпирического исследования обнаружены как количественные, так и качественные изменения всех аспектов профессионального самоопределения. Они наиболее выражены в группе, участвующей в программе психологического сопровождения, для которой в ходе эксперимента целенаправленно создавались внешние условия, способствующие профессиональному становлению за счет усиления развивающих факторов образовательной среды, а также обеспечивалось развитие внутренних условий (изменения их личностной позиции, ценностной системы, представлений об окружающем мире и своих возможностях влиять на происходящие события, быть активным субъектом саморазвития). В современном мире изменился стиль работы провизора в аптечной сети - все меньше стало технологической деятельности по производству лекарственных средств по специальной рецептуре, все больше работы по реализации готовых фармпрепаратов. Провизоры в настоящее время более похожи на специалистов в рекреационной сфере, где не только информация о препаратах, а и доброжелательное общение являются неотъемлемой составляющей услуги. В связи с этим все возрастающие требования предъявляются не только к профессионализации человека, но к самоценности личности студента. Гуманизация обучения в вузах с естественно-научным и медицинским профилями позволит студентам не только лучше подготовится к социальной адаптации после его окончания, но и сохранить здоровье в процессе обучения. Личностно ориентированный подход предполагает ограниченное соединение профессионального обучения и образования, переход от утилитарно-прагматических целей образования как совокупности знаний, умений и навыков, необходимых для успешного осуществления производственной деятельности, к новым делам, к студенту как субъекту целостной жизнедеятельности. Неотъемлемой составляющей данного подхода является воспитание гуманитарного стиля мышления. Всё вышеперечисленное позволяет нам констатировать, что реализация личностно ориентированного подхода является высшим условием формирования профессионально значимых качеств [4]. Таким образом, предлагаемая нами программа психологического сопровождения здоровья включает психодиагностику исходного состояния ресурсов психологического здоровья, развивающие психологические тренинги по организации профессиональной, учебной и досуговой деятельности студенческой молодежи.
